Keluarga dan Sosial

Mengajarkan Amanah kepada Anak melalui Kegiatan Sederhana

Amanah tidak harus diajarkan dengan ceramah. Tulisan ini menawarkan tugas sesuai tahap usia, kegiatan sederhana di rumah, dan cara menanggapi kelalaian tanpa mempermalukan anak.

17 menit baca
Ilustrasi AI: Seorang ibu berjilbab hijau dan anak laki-lakinya duduk di lantai sambil mengembalikan buku ke rak kayu; keduanya memegang beberapa buku.
Ilustrasi AI: Ibu dan anak mengembalikan buku ke raknya. Merapikan buku bersama bisa menjadi amanah pertama yang dikerjakan anak dengan ditemani orang tua.

Kata amanah sering terdengar besar dan jauh dari dunia anak. Kita mengaitkannya dengan jabatan, harta titipan, atau janji orang dewasa. Padahal, anak berhadapan dengan amanah setiap hari: buku perpustakaan yang harus dikembalikan, mainan teman yang dipinjam, pesan guru yang harus disampaikan kepada orang tua, tanaman yang harus disiram, atau janji untuk berhenti bermain gawai pada jam tertentu.

Mengajarkan amanah kepada anak bisa dimulai dari hal sekecil itu, tanpa ceramah panjang dan tanpa ancaman. Yang dibutuhkan adalah tugas yang sesuai usia, contoh dari orang dewasa, dan cara menanggapi kelalaian yang tidak mempermalukan. Saran di sini bersifat pendidikan keluarga sehari-hari, bukan fatwa dan bukan nasihat psikologi klinis. Bila ada kekhawatiran tentang tumbuh kembang, perilaku, atau keselamatan anak, konsultasikan dengan tenaga profesional yang berwenang.

Amanah dalam bahasa anak

Pembahasan yang cukup rinci tentang kata amanah terdapat dalam Pendidikan, Pembangunan Karakter, dan Pengembangan Sumber Daya Manusia, jilid tafsir tematik dari LPMQ, yaitu Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an di lingkungan Kementerian Agama. Kata itu dibahas ketika buku tersebut menjelaskan Surah An-Nisa’/4: 58. Menurut buku itu, secara leksikal akar katanya bermakna tenang dan tidak takut. Dalam ayat tersebut, amanah dipahami sebagai segala sesuatu yang dipercayakan seseorang kepada orang lain dengan rasa aman.

“Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanah kepada pemiliknya. Apabila kamu menetapkan hukum di antara manusia, hendaklah kamu tetapkan secara adil. Sesungguhnya Allah memberi pengajaran yang paling baik kepadamu. Sesungguhnya Allah Maha Mendengar lagi Maha Melihat.” (QS An-Nisa’/4: 58, terjemahan Kemenag)

Buku yang sama menunjukkan bahwa para ulama tidak seragam dalam memahami cakupan amanah pada ayat itu. Salah satu klasifikasi yang dikutip berasal dari al-Maraghi, yang membedakan amanah menjadi tanggung jawab manusia kepada Allah, kepada sesamanya, dan kepada dirinya sendiri. Rumusan yang paling luas, menurut buku itu, dikemukakan Tantawi Jauhari: segala sesuatu yang dipercayakan kepada manusia, berupa perkataan, perbuatan, harta, pengetahuan, atau nikmat lain yang berguna bagi dirinya dan orang lain.

Klasifikasi al-Maraghi mudah diterjemahkan ke dalam bahasa anak. Amanah kepada Allah bisa diperkenalkan melalui salat dan kejujuran ketika tidak ada orang yang melihat. Amanah kepada sesama terlihat saat anak menjaga barang pinjaman atau menyampaikan pesan dengan benar. Amanah kepada diri sendiri tampak ketika anak merawat tubuhnya, misalnya makan dengan teratur dan tidur cukup. Kalimat yang dipakai bisa sederhana: “Amanah itu sesuatu yang dipercayakan kepadamu. Orang lain merasa tenang karena kamu menjaganya.”

Al-Qur’an juga memuji orang yang memelihara amanat dan janjinya. Surah Al-Mu’minun/23: 8 menyebut, dalam terjemahan Kementerian Agama, “(Sungguh beruntung pula) orang-orang yang memelihara amanat dan janji mereka.” Surah Al-Anfal/8: 27 melarang mengkhianati amanat yang dipercayakan. Ayat-ayat ini ditujukan kepada orang beriman secara umum. Untuk anak, pesannya cukup disampaikan dalam bentuk kebiasaan kecil, bukan ancaman.

Orang dewasa lebih dulu memegang amanah

Buku tafsir tematik Membangun Keluarga Harmonis dari LPMQ mengutip hadis riwayat al-Bukhari: “Kalian semua adalah pemimpin dan bertanggung jawab tentang bawahannya.” Dalam kutipan itu disebutkan kepala rumah tangga bertanggung jawab tentang keluarganya dan ibu rumah tangga tentang rumah tangganya. Buku Pendidikan dari LPMQ mengutip hadis yang sama ketika membahas tanggung jawab terhadap pendidikan, kesejahteraan, dan kesehatan anak.

Artinya, sebelum anak diminta memegang amanah, orang tua dan pengasuh sudah lebih dulu memegang amanah atas anak itu sendiri. Surah At-Tahrim/66: 6 memerintahkan orang beriman menjaga dirinya dan keluarganya dari api neraka. Perintah ini menempatkan pendidikan anak sebagai tanggung jawab yang serius, tetapi tidak memberi izin untuk bersikap keras tanpa batas.

Anak banyak belajar dari apa yang ia lihat. Buku Pendidikan dari LPMQ menjelaskan bahwa apa yang dilihat, didengar, dan dialami anak akan ditiru, dan contoh yang diserap secara kuat dan berulang akan menjadi kebiasaan, lalu menjadi sikap hidup. Proses itu, menurut buku tersebut, umumnya berlangsung melalui pembiasaan, identifikasi, dan kristalisasi. Buku itu juga menyebut nasihat Luqman kepada anaknya dalam Surah Luqman/31: 13–19 sebagai contoh yang baik bagi pendidikan informal di rumah tangga.

Karena itu, pertanyaan pertama bukan “bagaimana membuat anak amanah?”, melainkan “amanah apa yang anak lihat dari kita setiap hari?”. Apakah kita mengembalikan barang pinjaman tepat waktu? Apakah kita menepati janji kepada anak? Apakah kita jujur saat kasir memberi kembalian berlebih? Surah As-Saff/61: 2–3 mengingatkan orang beriman tentang besarnya kemurkaan Allah terhadap orang yang mengatakan apa yang tidak ia kerjakan. Anak sering kali menangkap jarak antara nasihat dan perbuatan.

Selain melalui contoh, anak juga lebih mudah memahami gagasan besar melalui cerita daripada definisi. Surah Luqman adalah salah satu bahan yang baik karena nasihatnya disampaikan sebagai percakapan seorang ayah dengan anaknya. Dalam terjemahan Kementerian Agama, Surah Luqman/31: 16 berbunyi:

“(Luqman berkata,) ‘Wahai anakku, sesungguhnya jika ada (suatu perbuatan) seberat biji sawi dan berada dalam batu, di langit, atau di bumi, niscaya Allah akan menghadirkannya (untuk diberi balasan). Sesungguhnya Allah Maha Lembut lagi Maha Teliti.’” (QS Luqman/31: 16, terjemahan Kemenag)

Ayat ini bisa menjadi bahan obrolan tentang kejujuran saat tidak ada orang yang melihat. Orang tua dapat menunjukkan biji yang sangat kecil, misalnya biji wijen atau biji sawi bila ada, lalu bertanya: “Sekecil ini pun Allah tahu. Kalau ada yang kita kerjakan diam-diam, baik atau buruk, apakah Allah tahu?” Pendekatan seperti ini menekankan kesadaran, bukan rasa takut yang berlebihan.

Cerita sehari-hari juga berguna. Ceritakan pengalaman orang tua sendiri ketika menerima titipan atau lupa menepati janji, lalu apa yang dilakukan untuk memperbaikinya. Anak sering kali senang mendengar cerita tentang orang tuanya ketika kecil, dan cerita yang jujur tentang kesalahan menunjukkan bahwa amanah adalah sesuatu yang terus dipelajari, bukan sifat yang langsung sempurna.

Tugas menurut tahap usia

Ilustrasi AI: Anak kecil berbaju hijau berlutut memasukkan kartu bergambar daun ke keranjang anyaman di rak rendah, sementara ibunya yang berjilbab hijau memperhatikan sambil tersenyum; di atas rak ada tanaman dan penyiram berwarna hijau.
Ilustrasi AI: Tugas kecil yang ditemani: mengembalikan kartu ke keranjang dan merawat tanaman, sementara orang dewasa mendampingi tanpa mengambil alih.

Surah Al-Baqarah/2: 286 dalam terjemahan Kemenag dibuka dengan kalimat “Allah tidak membebani seseorang, kecuali menurut kesanggupannya.” Ayat ini berbicara tentang beban dari Allah, bukan tentang pengasuhan. Meski begitu, tulisan ini memakainya sebagai pengingat bagi orang tua: tugas yang diberikan kepada anak semestinya sesuai kemampuannya. Pembagian usia di bawah hanya perkiraan kasar. Setiap anak berkembang dengan kecepatan yang berbeda, dan orang tua paling tahu kemampuan anaknya.

Usia prasekolah

Pada usia ini, amanah diperkenalkan melalui tugas yang sangat singkat dan bisa selesai saat itu juga. Contohnya mengembalikan mainan ke keranjang setelah dipakai, menaruh sepatu di rak, atau memberikan sesuatu kepada anggota keluarga lain. Tugas perlu ditemani dan diulang. Anak seusia ini umumnya masih memerlukan pengingat, jadi pengingat yang tenang adalah bagian dari prosesnya, bukan tanda kegagalan.

Usia sekolah dasar awal

Anak mulai bisa memegang tugas yang berulang setiap hari, seperti menyiapkan tas sekolah, menyiram satu pot tanaman, atau memberi makan hewan peliharaan. Mereka juga mulai bisa menjaga barang pinjaman teman dan buku perpustakaan. Pada tahap ini, alat bantu sederhana seperti gambar urutan kegiatan di dinding bisa membantu. Pujian sebaiknya menyebut perbuatannya, bukan sekadar “anak pintar”, misalnya “Kamu ingat mengembalikan buku tepat waktu. Pustakawan pasti senang.”

Bila keluarga memelihara hewan, merawatnya dapat menjadi amanah yang sangat nyata bagi anak usia ini. Hewan bergantung sepenuhnya pada orang yang merawatnya, sehingga anak bisa melihat bahwa kelalaian kecil, seperti lupa mengisi air minum, berdampak pada makhluk lain. Tetap pastikan orang dewasa memeriksa kebutuhan hewan setiap hari, karena kesejahteraan hewan tidak boleh bergantung pada ingatan anak semata.

Menjelang remaja

Anak yang lebih besar dapat diberi amanah yang lebih panjang dan menyangkut kepercayaan, misalnya mengelola uang saku mingguan, menjaga adik sebentar dengan pengawasan orang dewasa di dekatnya, menyampaikan pesan penting secara lengkap, atau memegang kunci rumah. Mereka juga bisa diajak berdiskusi tentang amanah yang lebih abstrak, seperti menjaga rahasia teman yang tidak membahayakan, jujur dalam ujian, dan menepati janji dalam kelompok belajar.

Remaja juga perlu dilibatkan dalam menentukan tugasnya sendiri. Tugas yang ikut mereka sepakati memberi rasa memiliki, bukan sekadar menjalankan perintah. Mengajak anak berbicara dan menyepakati aturan di rumah pada dasarnya adalah latihan musyawarah keluarga dengan bahasa yang lembut.

Bila keadaan anak atau rumah berbeda

Anak dengan kebutuhan khusus tetap bisa belajar memegang amanah, tetapi bentuk tugasnya mungkin perlu dipecah menjadi langkah yang lebih kecil. Gambar, warna, atau urutan yang selalu sama sering lebih mudah diikuti daripada petunjuk lisan. Guru pendamping atau terapis yang mengenal anak dapat membantu memilih tugas yang menantang tetapi masih terjangkau.

Anak yang diasuh bergantian, misalnya oleh orang tua dan kakek-nenek, atau tinggal di dua rumah setelah orang tuanya berpisah, sering bingung karena aturannya berbeda di setiap tempat. Kesepakatan sederhana di antara para pengasuh tentang dua atau tiga tugas pokok membuat anak tidak perlu belajar ulang setiap pindah rumah.

Orang tua yang bekerja sif atau sering dinas ke luar kota dapat memilih tugas yang tidak bergantung pada kehadirannya. Daftar bergambar di pintu kulkas, pesan suara singkat sebelum berangkat kerja, dan obrolan tentang tugas itu saat pulang membuat anak tetap merasa dipercaya walaupun tidak diawasi setiap hari.

Enam kegiatan sederhana di rumah

Kegiatan berikut bisa disesuaikan dengan usia dan keadaan keluarga. Tujuannya bukan membuat daftar tugas yang panjang, melainkan memberi anak pengalaman nyata dipercaya.

  1. Anak dapat merawat satu tanaman. Ia diberi satu pot yang menjadi tanggung jawabnya untuk disiram dan diperhatikan. Tanaman yang tumbuh atau layu memberi umpan balik yang jelas tanpa perlu ceramah.
  2. Barang yang selesai dipakai dikembalikan ke tempatnya. Setiap barang di rumah punya tempat, dan latihan ini dimulai dari barang yang dipakai anak sendiri. Lama-lama anak belajar menghormati barang milik bersama.
  3. Barang pinjaman dijaga sampai kembali ke pemiliknya. Saat anak meminjam buku atau mainan, ajak ia mencatat atau mengingat kapan harus dikembalikan dan dalam keadaan seperti apa.
  4. Anak berlatih menyampaikan pesan. Minta ia menyampaikan pesan pendek kepada anggota keluarga lain, lalu periksa bersama apakah pesan sampai dengan benar. Untuk anak yang lebih besar, pesannya bisa lebih panjang.
  5. Uang saku dikelola sendiri dalam jumlah kecil. Anak yang sudah mengenal uang dapat diberi jumlah kecil untuk jangka waktu tertentu dan diajak membaginya untuk jajan, menabung, dan berbagi.
  6. Janji waktu ditepati. Kesepakatan tentang jam bermain gawai atau jam pulang dari rumah teman adalah amanah waktu. Buat kesepakatan bersama, lalu tinjau bila ternyata tidak realistis.

Tidak perlu memulai keenamnya sekaligus. Pilih satu kegiatan yang paling cocok dengan keadaan rumah dan usia anak, jalankan selama beberapa minggu, lalu tambahkan yang lain bila anak sudah terbiasa. Satu amanah yang dijalankan dengan tenang lebih berguna daripada enam tugas yang ditinggalkan di minggu kedua. Libatkan anak saat memilih, misalnya dengan menawarkan dua pilihan tanaman atau dua jenis tugas, agar ia merasa amanah itu miliknya.

Perhatikan pula keselamatan. Tugas yang melibatkan kompor, pisau, listrik, air panas, atau keluar rumah sendirian perlu disesuaikan dengan usia dan selalu diawasi. Amanah melatih tanggung jawab, bukan menguji keberanian anak menghadapi bahaya.

Kegiatan-kegiatan ini juga bisa dikaitkan dengan momen tertentu. Saat Ramadan, misalnya, anak dapat diberi tugas kecil dalam persiapan sahur atau berbuka. Tugas itu bisa ditulis sebagai satu baris dalam daftar persiapan Ramadan keluarga. Buku milik anak juga bisa menjadi amanah pertamanya. Sebelum membeli buku baru untuk anak, orang tua dapat memakai beberapa pertanyaan dari cara memilih buku Islam.

Perjalanan mudik pun bisa menjadi latihan. Anak usia sekolah dapat dipercaya membawa satu tas kecil berisi botol minum dan camilan adiknya, lalu bertugas menghitung jumlah tas keluarga setiap kali turun di tempat istirahat. Tugas seperti ini singkat, jelas akhirnya, dan langsung terasa gunanya bagi seluruh keluarga.

Masjid di kompleks perumahan juga menyediakan banyak amanah kecil. Anak yang ikut mengaji sore dapat diminta mengembalikan buku Iqra ke rak, merapikan sandal di serambi, atau mematikan kipas angin setelah kelas selesai, tentu dengan izin pengurus dan guru mengajinya. Anak belajar bahwa tempat yang dipakai bersama juga perlu dijaga bersama.

Amanah di sekolah dan pergaulan

Amanah tidak hanya berlaku di rumah. Di sekolah, anak memegang tugas piket kelas, pekerjaan kelompok, barang milik sekolah, dan kepercayaan guru. Di lingkungan bermain, ia meminjam barang teman, diberi titipan pesan, atau dipercaya menjaga rahasia kecil. Orang tua dapat menjadikan pengalaman sehari-hari ini sebagai bahan obrolan tanpa menginterogasi.

Pertanyaan sederhana saat makan malam bisa membuka percakapan: “Hari ini ada yang menitipkan sesuatu kepadamu?” atau “Kerja kelompokmu sudah dibagi rata?” Bila anak bercerita tentang teman yang tidak mengerjakan bagiannya, jangan buru-buru menilai temannya. Ajak anak memikirkan apa yang bisa ia lakukan, misalnya mengingatkan dengan sopan atau memberi tahu guru bila tugasnya tidak mungkin selesai.

Kejujuran dalam ujian juga termasuk amanah. Anak yang merasa nilainya sangat menentukan kasih sayang orang tua bisa tergoda untuk menyontek atau menyembunyikan hasil ujian. Tunjukkan bahwa usaha dan kejujuran dihargai, bukan hanya angka. Dengan begitu, anak tidak merasa perlu mengorbankan amanah demi menyenangkan orang tuanya.

Barang milik bersama, seperti buku perpustakaan, fasilitas taman, atau peralatan di tempat ibadah, juga amanah. Anak bisa diajak memperhatikan bahwa barang itu dipakai banyak orang, sehingga merawatnya berarti menghormati semua pemakainya.

Gawai juga membawa bentuk amanah yang baru. Anak yang dipinjami ponsel orang tua sedang memegang barang yang berisi pesan, foto, dan data milik orang lain. Kesepakatan dasarnya bisa dibuat jelas: tidak membuka percakapan orang tua, tidak membeli apa pun di dalam aplikasi tanpa izin, dan mengembalikan ponsel dalam keadaan baterai yang masih cukup. Di grup kelas, anak yang lebih besar juga belajar bahwa foto teman atau tangkapan layar percakapan tidak boleh disebarkan tanpa izin pemiliknya.

Pengingat yang tidak berubah menjadi omelan

Anak umumnya memerlukan pengingat, apalagi di awal. Masalahnya, pengingat yang diulang-ulang dengan nada kesal mudah berubah menjadi omelan, dan omelan mudah diabaikan. Ada beberapa cara membuat pengingat tetap netral.

Gunakan kalimat pendek yang menyebut tindakan, bukan menilai. “Tanamanmu belum disiram” lebih netral daripada “Kamu lupa lagi, kan?”. Kalimat “setelah ini, lalu itu” juga membantu, misalnya “Setelah tas siap, kamu boleh main.” Anak tahu apa yang harus dilakukan dan apa yang terjadi sesudahnya.

Pengingat juga bisa dipindahkan dari suara orang tua ke benda. Gambar urutan kegiatan di dekat pintu, alarm ponsel untuk anak yang lebih besar, atau keranjang khusus untuk barang pinjaman membuat anak belajar mengingat sendiri. Lambat laun, pengingat bisa dikurangi sampai anak menjalankan tugasnya tanpa diminta.

Selain omelan, ada beberapa kekeliruan lain yang sering membuat latihan amanah tidak berjalan:

  • Orang tua mengambil alih tugas karena anak terlalu lambat, sehingga anak belajar bahwa tugasnya akan selesai sendiri bila ditunda.
  • Tugas rumah dijadikan hukuman, sehingga anak mengaitkan tanggung jawab dengan rasa dihukum.
  • Hasil kerja anak dibandingkan dengan kakak atau sepupunya di depan orang lain.
  • Aturan berubah-ubah menurut suasana hati orang dewasa, sehingga anak sulit menebak apa yang sebenarnya diharapkan.
  • Tugas yang sudah dikerjakan tidak pernah diperhatikan, padahal pengakuan singkat membuat anak tahu bahwa usahanya terlihat.

Kekeliruan seperti ini wajar terjadi pada siapa pun. Yang penting, orang tua bersedia memperbaikinya, dan perbaikan itu sendiri menjadi contoh amanah bagi anak.

Saat amanah terlewat

Setiap anak bisa lupa, lalai, atau bahkan berbohong untuk menutupi kelalaiannya. Cara orang dewasa menanggapi saat itu sering lebih membekas daripada tugas itu sendiri. Beberapa prinsip berikut membantu anak belajar tanpa merasa dipermalukan.

Pisahkan perbuatan dari diri anak. Kalimat “Kamu memang tidak bisa dipercaya” memberi cap yang bisa melekat lama. Kalimat “Bukunya belum dikembalikan dan sekarang kena denda. Apa yang bisa kita lakukan?” menyebut masalahnya tanpa menghakimi pribadinya.

Ajak anak memperbaiki akibatnya. Bila mainan teman rusak, anak bisa ikut meminta maaf dan membantu mengganti sesuai kemampuannya, misalnya dari tabungan atau dengan membuatkan sesuatu. Memperbaiki akibat mengajarkan bahwa amanah punya dampak nyata bagi orang lain.

Hindari hukuman yang merendahkan, menyakiti tubuh, atau dilakukan di depan orang lain untuk mempermalukan. Hukuman seperti itu mungkin membuat anak berhenti sesaat, tetapi juga bisa mengajarkan bahwa menyembunyikan kesalahan lebih aman daripada mengakuinya. Bila anak berani jujur tentang kelalaiannya, hargai kejujuran itu lebih dulu sebelum membahas akibatnya.

Bila anak ketahuan berbohong untuk menutupi kelalaian, tahan dulu keinginan untuk langsung menghukum. Tanyakan dengan tenang apa yang membuatnya takut berkata jujur. Jawabannya sering menunjukkan sesuatu tentang cara orang dewasa di rumah biasa menanggapi kesalahan, misalnya nada yang terlalu keras atau hukuman yang tidak sebanding. Setelah itu, bahas bersama cara memperbaiki akibatnya, lalu tutup percakapan dengan kesempatan baru untuk dipercaya.

Periksa juga apakah tugasnya memang sesuai. Kadang amanah terlewat karena anak belum mampu, pengingatnya tidak jelas, atau ia sedang menghadapi masalah lain, misalnya kelelahan atau kesulitan di sekolah. Menyesuaikan tugas bukan berarti memanjakan, melainkan menempatkan beban sesuai kesanggupan.

Janji orang tua kepada anak

Surah Al-Isra’/17: 34 memuat perintah “penuhilah janji” dan menyatakan bahwa janji itu pasti diminta pertanggungjawabannya. Perintah itu tidak berhenti ketika lawan bicara kita adalah anak kecil. Janji untuk bermain bersama akhir pekan, janji membelikan sesuatu bila nilainya naik, atau janji menjemput tepat waktu adalah amanah orang tua kepada anak.

Anak yang berkali-kali mengalami janji yang tidak ditepati bisa belajar bahwa janji hanyalah cara menenangkan orang lain. Karena itu, lebih baik berjanji sedikit dan menepatinya daripada berjanji banyak lalu melupakannya. Bila keadaan memaksa janji batal, jelaskan alasannya dengan jujur, minta maaf, dan tawarkan pengganti yang jelas.

Sebagai contoh rekaan, bayangkan seorang ayah berjanji menemani anaknya bersepeda pada Sabtu pagi, lalu mendapat panggilan kerja mendadak. Ia bisa berkata: “Maaf, Ayah tidak bisa menepati janji pagi ini karena ada pekerjaan yang harus diselesaikan. Ayah ganti sore ini setelah Asar. Kalau sore nanti juga batal, kamu boleh menagih Ayah.” Kalimat itu mengakui janji, memberi alasan, dan menawarkan pengganti yang bisa diperiksa anak. Anak belajar bahwa janji yang terpaksa batal tetap dihormati, bukan dilupakan.

Orang tua juga dapat menunjukkan cara memegang amanah dalam urusan sehari-hari di luar rumah, misalnya ketika berkunjung ke rumah ibadah. Anak yang melihat orang tuanya mengembalikan sarung pinjaman dengan rapi atau menjaga ketenangan saat jamaah salat sedang belajar tentang amanah tanpa perlu diceramahi. Kebiasaan kecil seperti ini juga bagian dari adab berkunjung ke masjid bersama anak.

Kapan perlu bantuan pihak lain

Sebagian besar masalah amanah pada anak adalah bagian wajar dari proses belajar. Namun, ada keadaan yang memerlukan bantuan di luar keluarga. Bila anak terus-menerus kesulitan mengikuti tugas sederhana dibandingkan teman sebayanya, sangat mudah lupa, atau menunjukkan perubahan perilaku yang mencolok, bicarakan dengan guru, dokter anak, atau psikolog. Keadaan seperti itu perlu dinilai oleh tenaga profesional, bukan oleh artikel umum.

Ada pula keadaan yang menyangkut keselamatan. Bila anak menyimpan “rahasia” yang diminta orang dewasa lain untuk dijaga, terutama yang membuatnya takut atau tidak nyaman, ajarkan bahwa rahasia seperti itu bukan amanah yang harus dipegang. Anak perlu tahu bahwa ia selalu boleh bercerita kepada orang tua atau orang dewasa yang dipercaya. Dugaan kekerasan terhadap anak dapat diadukan ke SAPA 129, layanan pengaduan KemenPPPA, dengan menelepon 129 atau mengirim pesan WhatsApp ke 08111129129.

Pertanyaan orang tua tentang amanah

Mulai usia berapa anak bisa diajari amanah?

Tidak ada usia pasti. Anak prasekolah sudah bisa dikenalkan melalui tugas singkat seperti mengembalikan mainan ke tempatnya, dengan pendampingan dan pengingat yang tenang.

Apakah perlu memberi hadiah setiap kali anak menjalankan tugas?

Tidak harus. Pujian yang menyebut perbuatannya dan rasa senang karena dipercaya sering cukup. Hadiah yang terus-menerus bisa membuat anak mengerjakan tugas hanya demi imbalan.

Bagaimana menanggapi anak yang berbohong untuk menutupi kelalaian?

Tanggapi dengan tenang, pisahkan perbuatan dari pribadinya, dan ajak ia memperbaiki akibatnya. Bila anak akhirnya jujur, hargai kejujuran itu lebih dulu.

Apakah menjaga rahasia termasuk amanah?

Menjaga rahasia teman yang tidak membahayakan bisa menjadi amanah. Namun, rahasia yang diminta orang dewasa lain dan membuat anak takut atau tidak nyaman harus diceritakan kepada orang tua atau orang dewasa yang dipercaya.

Kalau orang tua sendiri sering lupa menepati janji, sebaiknya bagaimana?

Akui dengan jujur, minta maaf kepada anak, dan berjanjilah lebih sedikit tetapi ditepati. Anak belajar amanah terutama dari contoh orang dewasa di sekitarnya.

Kapan perlu mencari bantuan profesional?

Bila anak terus kesulitan dibandingkan teman sebayanya atau perilakunya berubah mencolok, bicarakan dengan guru, dokter anak, atau psikolog. Bila ada dugaan kekerasan, hubungi SAPA 129.

Rujukan